Actividades en nuestra escuela infantil en Carabanchel

Actividades Escuela infantil en Carabanchel

El Decreto 17/2008, de 6 de marzo recoge

En su art. 5

1. Los contenidos educativos de la Educación Infantil se organizarán en ámbitos propios de la experiencia y del desarrollo infantil y se abordarán por medio de actividades globalizadoras que tengan interés y significado para los niños, tanto para su vida cotidiana como para su apertura a nuevos conocimientos y experiencias.

Todas las situaciones cotidianas que se dan en el centro son momentos privilegiados para favorecer el desarrollo y el aprendizaje, la adquisición de la autonomía personal, hábitos saludables, el lenguaje, la afectividad, la socialización, pero también diseñaremos y planificaremos actividades motivadoras, secuenciales y sistemáticas que potencien el desarrollo de las capacidades y habilidades del niño/a.

A la hora de secuenciar una actividad seguiremos el siguiente orden: manipulación libre del material por el niño/a para conseguir un aprendizaje a través de la experiencia; verbalizaremos la acción y extraeremos el concepto.

Para la selección de las mismas tendremos en cuenta los siguientes criterios básicos:

Que tengan en cuenta las necesidades e intereses de los niños y niñas.
Que tengan una perspectiva globalizadora englobando en ellas muchísimos aprendizajes.
Que implique un aprendizaje activo y significativo, debe encontrarse siempre dentro de su “zona próxima de desarrollo”
Que faciliten las relaciones con los adultos y propicien las interacciones entre iguales dentro de un ambiente afectivo de seguridad y confianza.
Que se adapten a los espacios, a los materiales disponibles y a los tiempos.
Que atiendan a la diversidad entendiendo como tal ofrecer respuesta adecuada a las necesidades, intereses y estilos cognitivos de cada uno de los niños.
Que faciliten la integración de niños y niñas con necesidades educativas especiales,
Que permita la evaluación de la práctica docente.
Que admitan respuestas abiertas.
Que puedan realizarse de manera autónoma.
Que se puedan plantear a través del juego, actividad central en el primer ciclo de Educación Infantil
Que propicien la participación de todos.
Tener en cuenta la curva de atención y fatiga en las actividades
Daremos máxima importancia a LAS RUTINAS fundamental en esta etapa y que basaremos en la repetición de actividades y ritmos, trabajando así con ellos el tiempo y la autonomía.

Actividades principales

Actividades individuales
Actividades en pequeño y en gran grupo.
Actividades realizadas de manera independiente por el niño.
Actividades de relajación y quietud
Actividades de exterior e interior.
Actividades científicas: manipulando, experimentando y descubriendo.
Actividades de razonamiento lógico matemático en las que trabajaremos la orientación espacial, la forma, el tamaño de los objetos... clasificaremos y ordenaremos.
Actividades Motrices: sesiones de psicomotricidad, control corporal espontáneo, orientaciones espaciales y temporales, motricidad fina.
Actividades Sensoriales: exploración y manipulación de materiales
Actividades Artísticas: pintura, música, guiñol,
Actividades de Lenguaje: Cuentos, biblioteca.
Juego por Zonas: Construcciones, Presimbólico, Simbólico, Asamblea…
Juego libre considerándole como un gran elemento educativo ya que a través de él podemos observar qué saben, cómo evolucionan cuáles son sus intereses.

Actividades complementarias

(comunes a todas las edades, a realizar en el centro)

GUIÑOL primer trimestre
CUENTA CUENTOS segundo trimestre
AUDICIÓN MUSICAL tercer trimestre
FIESTAS con las familias: Navidad, Carnaval, S. Isidro, Festival de verano.
DÍAS ESPECIALES: Día de la Paz, Homenaje al Abuelo/a, día de la Infancia y Día del Libro.

(para 2 y 3 años, a realizar fuera del centro)

CONCIERTO DE BANDA: mitad del segundo trimestre
TEATRO: final del segundo trimestre
GRANJA ESCUELA: final del tercer trimestre

EL PERIODO DE ADAPTACIÓN

Siempre le planteamos de acuerdo a las necesidades de las familias y su planificación y desarrollo será objeto de especial cuidado para todo el equipo educativo con la finalidad de establecer un vínculo entre educador-niño/a que permita que este vaya sintiendo la escuela como buena, segura y amable.
Durante este periodo las familias podrán permanecer con los niños y niñas en el aula durante tiempos determinados por el equipo educativo diariamente.
En esta etapa tan delicada que representa en la mayoría de los casos la primera experiencia de separación de la familia y la primera relación con otras personas adultas que no pertenezcan a su entorno diseñaremos la incorporación más adecuada para los alumnos/as y con la certeza de que un buen periodo de adaptación favorecerá la adquisición de la seguridad necesaria para que puedan crecer y aprender disfrutando en el Centro.
Las actividades que realizaremos en este periodo irán encaminadas a:
Conseguir establecer una buena relación afectiva con la tutora y el personal del centro
Aprender a separarse de la familia
Conocer la escuela, su aula, los materiales que hay en ella y los demás espacios.
Aprender a jugar
Ir adquiriendo una progresiva autonomía en el comportamiento dentro de la escuela.

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